Program školy na na léta 2004/2008 (ve formátu *.pdf 881kb)

Aktuální program školy na léta 2009/2012 (ve formátu *.pdf 375kb)

Aktualizace 19.03.2009

Projekt Zdravá škola
- projekt Světové zdravotnické organizace pro Evropu
- v České republice od roku 1991
- naše škola pracuje v projektu od roku 1992
- Program podpory zdraví ve škole znamená:
* pohoda prostředí
* zdravé učení * otevřené partnerství
- vytvoření bezpečného, klidného a příjemného prostředí
- široká nabídka metod a forem výuky inspirovaná různými
pedagogickými směry
- další vzdělávání učitelů a veřejné akce
- více přirozeného pohybu
- práce s informacemi - o zdravém životním stylu,
enviromentální výchově, prevenci sociálně patologických
jevů

SPOLEČNÁ ORGANIZAČNÍ PRAVIDLA
Začátek ani konec vyučovací hodiny se neoznamuje zvoněním. Učitel plynule ukončí vyučovací hodinu. Cílem je zklidnění celkového provozu školy a přiblížení se běžnému životu.
Od žáků nevyžadujeme pozdrav formou povstání, vstoupí-li do třídy jiná osoba.
Dbáme na správnou velikost školního nábytku.
Žákům nepíšeme poznámky (ani do žákovské knížky ani do notýsků). Problémy řešíme klidně, věcně, osobně. Je-li negativní chování žáka závažné, pozveme rodiče do školy a ústně projednáme problém. Jsme důslední v jednání se žáky. Nepoužíváme “kázeňské sešity”.
Prostředky k posílení kázně sdělujeme rodičům prostřednictvím žákovské knížky, dopisem. Vždy předchází projednání s rodiči. Prokazatelným způsobem (prostřednictvím žákovské knížky) informujeme rodiče žáka o jeho prospěchu.
První úterý v měsíci organizujeme informační odpoledne pro rodiče.
Jedenkrát ročně pořádáme Den otevřených dveří a Školní akademii. Blíže seznamujeme rodiče s prací ve škole. Nepřítomnost žáka ve škole omlouvají rodiče. Častěji používáme pochvalu.
K práci žáků přistupujeme diferencovaně a individuálně, rovněž k hodnocení. Žákům umožňujeme volný pohyb v prostorách školy. Ve školní jídelně dbáme na kulturu stolování.
Pro žáky vytváříme bezpečné prostředí v němž mohou pracovat i relaxovat. Úspěšně řešíme i ojedinělé projevy závadového chování některých žáků. Žáci dosahují vynikajících úspěchů ve vědomostních i sportovních soutěžích.

• Program školy –  (aktualizace 09/14/2006)

Školou s dobrými výsledky může být jen škola s pozitivním klimatem, s mimořádně dobrou spoluprací učitelského sboru i ostatních pracovníků školy.

Každý dělá dobře to, co dělá rád.

Nikdy nemůžeme odhadnout co se stane, když zavedeme nějakou nepřirozenost.

• Projekt Zdravá škola

  Škola podporující zdraví – vklad do výchovy, vzdělání, zdraví a demokracie.

  Škola podporující zdraví je založena na sociálním modelu zdraví. Ten se týká jak celé organizace školy, tak je zaměřen i na jednotlivce. Jádrem tohoto modelu je mladá osoba, která je viděna jako celistvá individualita v dynamickém prostředí. Takový přístup vytváří vysoce podpůrné prostředí, které má vliv na představy, vnímání a činy všech, kteří ve škole žijí, pracují, hrají si a učí se. Tím vzniká pozitivní klima, které ovlivňuje způsob formování vztahů, rozhodování mladých lidí i vývoj jejich životních hodnot a postojů.

  Demokracie

  Škola podporující zdraví je založena na demokratických principech vedoucích k podpoře učení, osobnostního a sociálního rozvoje a zdraví.

  Spravedlnost

  Škola podporující zdraví zajišťuje, aby princip spravedlnosti byl zahrnut do výchovné a vzdělávací zkušenosti. To zaručuje, že školy jsou oproštěny od utiskování, strachu a výsměchu. Škola dává všem rovnocenný přístup k plnému rozsahu výchovných a vzdělávacích možností. Cílem školy je pěstovat citový a společenský rozvoj každého jednotlivce a umožnit mu tak plně rozvinout jeho vlastní potenciál bez jakékoli diskriminace.

  Způsobilost k činu

  Škola podporující zdraví zvyšuje schopnost mladých lidí k aktivnímu jednání a vytváření pozitivních změn. buduje prostředí, kde ve spolupráci se svými učiteli i ostatními mohou získat cit pro to, čeho má být dosaženo.

  Školní prostředí

  Škola podporující zdraví klade důraz na školní prostředí, a to jak fyzické, tak i sociální. Ovlivňuje vztahy mezi lidmi, staví na těch způsobech jednání, která vedou k pohodě. Prostředí se stává mocným a neocenitelným prostředkem účinné podpory zdraví. K ozdravění školního života a práce ve prospěch tělesného, duševního a sociálního vývoje žáka dochází prostřednictvím uvolnění režimu školy, přirozeného střídání práce a odpočinku naplňování individuální potřeby pohybu při vyučování, relaxace a návyků seberegulace, pitného režimu, výživy a otužování.

  Osnovy

  Osnovy školy podporující zdraví dávají mladým lidem příležitost získat znalosti a přehled, a osvojit si základní životní dovednosti. Osnovy musí vycházet jak z nynějších tak i budoucích potřeb mladých lidí a stejně tak musí stimulovat jejich tvůrčí schopnosti, povzbuzovat je k učení a dávat jim nezbytné dovednosti jak se učit. Osnovy jsou rovněž inspirací pro učitele a ostatní zaměstnance školy. Působí také jako podnět pro jejich vlastní osobní a odborný rozvoj.

  Vzdělávání učitelů

  Vzdělávání učitelů je vkladem do zdraví stejně jako do výchovy a vzdělávání. Budeme podporovat absolvování vzdělávacích kurzů i dalšího vzdělávání vedoucí k rozšíření potřebných znalostí a dovedností. Na 1.stupni budeme usilovat o to, aby každý učitel absolvoval kurz dyslektických asistentek. Sami budeme organizovat vzdělávací akce pro pedagogy i z ostatních škol regionu. Nové zkušenosti budeme získávat spoluprací v rámci projektu Zdravá škola. Budeme usilovat o to, aby si učitelé osvojili práci s  počítačem a ten se jim stal pomocníkem v každodenní praxi. V letošním školním roce 18 učitelů absolvuje 25 hodinový kurz Z – informační gramotnosti.

  Cílem projektu je měnit školu z její tradiční formy na školu, která se snaží vědomě a záměrně jak svou výukou i výchovou, tak svým prostředím, vnitřním životem i vztahy s rodiči a komunitou být místem, které přispívá k podpoře zdraví.

  “ZDRAVÁ ŠKOLA” znamená:

• orientace na zdravý životní styl v celé školní komunitě

• kultivace vztahů uvnitř školy

• neformální spolupráci s rodiči a obcí

• citlivé a erudované zavádění moderních a alternativních výukových metod

  je třeba:

• zbavit školu stresu a strachu

• vytvářet klidné a příjemné prostředí pro práci i relaxaci

• dávat přednost dovednostem a návykům před memorováním a drilem

• chybu vnímat jako jeden ze stupňů učení společně s ostatními metodami

• vytvářet zdravý názor na život a svět kolem sebe

• naučit se pracovat i odpočívat

• zaujímat zdravé postoje v konání

• Stanovení cíle výchovy a vzdělávání

  ROZVÍJET VROZENÉ PŘEDPOKLADY KAŽDÉHO DÍTĚTE,

  NAUČIT HO VNÍMAT ŽIVOT KOLEM SEBE, POROZUMĚT MU A NACHÁZET V  NĚM UPLATNĚNÍ A USPOKOJENÍ JAKO SVOBODNÁ ZODPOVĚDNÁ OSOBNOST.

  Jedním z cílů výchovy ke zdraví je samostatnost žáků, jejich správné rozhodování, zaujímání vlastních postojů, hledání konstruktivních nápadů, uvědomění si odpovědnosti za své konání. V tom všem musí být učitel žákům příkladem. Už při vstupu do třídy musí děti vycítit, že vstoupila osobnost, která se umí s nimi zasmát i získat si jejich respekt. Všechny konfliktní situace je třeba řešit s odstupem, nadhledem, v klidu a pokud možno i s úsměvem. S dětmi je třeba neustále komunikovat jako s rovnocennými partnery. Jejich názory brát vážně, nebagatelizovat. Důležité je všímat si i všedních o obyčejných věcí a dávat dětem najevo, že si jich všímáme, že máme o ně zájem.

   

• Stanovení zásad v práci učitele 15. základní školy:

• Školu chápat jako otevřený systém, ve kterém žijí, učí se a pracují lidé na základě vzájemné důvěry, úcty a společného zájmu.
• Využívat všech vhodných příležitostí k nenásilným rozhovorům a besedám v duchu demokratických hodnot, vycházet z přítomnosti všedních dní.
• Působit na žáka takovým způsobem, aby formou hry a vlastní činnosti získával správné návyky a vědomosti ze všech oblastí lidské činnosti.
• Působit na své okolí vlastním příkladem zdravého způsobu života.
• Vyhledávat a upozorňovat na další možnosti ve vytváření optimálního prostředí ve škole, spolupracovat při jejich realizaci .
• V cestě ke vzdělání nevidět pouze práci, ale hru, která přináší radost, lepší mezilidské vztahy, lepší prostředí, odstranění napětí a stresu – pozor na syndrom vyhořelého učitele.
• Uvědomit si, že cesta ke zdraví nás provází celý život, jde o nekončící proces plánování, uskutečňování představ, hodnocení a zase plánování.

Charakteristika změny vedoucí k rozvoji:

• Změna je cesta.
• Změnou se učíme.
• Změnu doprovázejí naše úzkosti i obavy.
• Problémy změny jsou naši přátelé.
• Změnu musíme stále přikrmovat.
• Změna vyžaduje naši sílu.
• Změna, o niž usilujeme, je systémová.
• Změna systému začíná u každého z nás.
• Změna je nutná, vytrhne nás ze stereotypu a posune dál.

Každé dítě a každý mladý člověk v Evropě má mít možnost a právo být vychováván a vzděláván ve škole podporující zdraví a mít užitek z iniciativ tohoto projektu ( rezoluce první konference Evropské sítě projektu Zdravá škola, Řecko, květen 1997).

Nejdůležitějším činitelem je plně kvalifikovaný, kreativní učitel, který je ochoten v pracovním týmu věnovat se celoživotnímu vzdělávání, je schopen odborné i sociální komunikace. Přirozený odliv vynikajících a zapracovaných odborníků na jiná pracoviště, nejčastěji do vedoucích funkcí, a zároveň příchod nových pracovníků nutí management školy k systematickému vzájemnému předávání zkušeností a organizování tvůrčích dílen, v nichž se kromě tradičních pracovních týmů sdruží lidé, kteří společně řeší modelové situace.

Důležité kroky:

• Přenesení kompetencí – vytvořit týmy lidí, které budou schopny a ochotny převzít zodpovědnost za svěřené úkoly a podílet se na řízení některých činností školy. Nutná je odborná zdatnost, komunikativnost, schopnost přicházet s novými nápady, samostatnost, zodpovědnost a schopnost spolupráce.
• Pro práci v týmu je důležité:
  • vytvářet ovzduší tvůrčí pracovní pohody
  • účinně reagovat na negativní a pesimistické nálady
  • zavést systém pravidelných pracovních schůzek
  • přenášet pravomoci a zapojovat ostatní pracovníky

Strategie řízení a evaluace školy

• Začátek ani konec vyučovací hodiny se neoznamuje zvoněním. Učitel plynule ukončí vyučovací hodinu. Cíl – zklidnění celkového provozu školy a přiblížení se běžnému životu.
• Od žáků nevyžadujeme pozdrav formou povstání vstoupí-li do třídy jiná osoba.
• Dbáme na správnou velikost školního nábytku
• Žákům nepíšeme poznámky (ani do žákovské knížky ani do notýsků). Problémy řešíme klidně, věcně, osobně. Je-li negativní chování žáka závažné, pozveme rodiče do školy a ústně projednáme problém.
• Jsme důslední v jednání se žáky.
• Nepoužíváme “kázeňské sešity”.
• Prostředky k posílení kázně NTU sdělujeme rodičům prostřednictvím ŽK, TD a ŘD dopisem. Vždy předchází projednání s rodiči.
• Prokazatelným způsobem (prostřednictvím žákovské knížky) informujeme rodiče žáka o jeho prospěchu.
• První úterý v měsíci organizujeme informační odpoledne pro rodiče.
• V říjnu pořádáme Den otevřených dveří. Blíže seznamujeme rodiče s prací ve škole.
• Nepřítomnost žáka ve škole omlouvají rodiče. Pouze v odůvodněných případech požádáme o informaci lékaře žáka.
• Častěji používáme pochvalu.
• K práci žáků přistupujeme diferencovaně a individuálně. Rovněž k hodnocení.
• Žákům umožňujeme volný pohyb v prostorách školy.
• Ve školní jídelně dbáme na kulturu stolování, ale nenutíme děti do jídla ani je nenutíme dojídat.

Jak to děláme?